{"meta":{"status":200,"messages":[],"pagination":{"max":1,"offset":0,"count":1,"total":1,"pageNum":1,"totalPages":1,"sort":null,"currentUrl":"https://api.digitalmedia.hhs.gov/api/v2/resources/media.json?offset=0&max=1&ignoreHiddenMedia=1&format=json&id=17182&newUrlBase=https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/","nextUrl":null,"previousUrl":null}},"results":[{"content":"<body>\n <div class=\"syndicate\"> \n  <div> \n   <div> \n    <p><strong>En esta p\u00e1gina:</strong></p> \n    <ul> \n     <li><a href=\"#1\">\u00bfQu\u00e9 son los trastornos del espectro autista? </a></li> \n     <li><a href=\"#2\">\u00bfA qui\u00e9nes afectan los trastornos del espectro autista?</a></li> \n     <li><a href=\"#3\">\u00bfQu\u00e9 efectos tienen los trastornos del espectro autista sobre la comunicaci\u00f3n?</a></li> \n     <li><a href=\"#4\">\u00bfCu\u00e1l es el tratamiento indicado para los problemas del habla y del lenguaje causados por los trastornos del espectro autista?</a></li> \n     <li><a href=\"#5\">\u00bfQu\u00e9 investigaciones se est\u00e1n llevando a cabo para mejorar la comunicaci\u00f3n en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista?</a></li> \n     <li><a href=\"#6\">\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista?</a></li> \n    </ul> \n    <!--BEGIN Syndicate Content--> \n    <div class=\"syndicate\"> \n     <h2 autofocus=\"true\">\u00bfQu\u00e9 son los trastornos del espectro autista?</h2> \n     <p>Los trastornos del espectro autista (Autism spectrum disorder, ASD) son una discapacidad del desarrollo. Pueden causar problemas sociales, de comunicaci\u00f3n y de comportamiento significativos. El t\u00e9rmino \u201cespectro\u201d se refiere a una variedad de s\u00edntomas, habilidades y niveles de discapacidad que pueden tener las personas con estos trastornos.</p> \n     <p>Los trastornos del espectro autista afectan a cada persona de manera diferente y pueden ser desde muy leves hasta muy graves. Las personas con estos trastornos tienen ciertos s\u00edntomas en com\u00fan como, por ejemplo, dificultad para relacionarse socialmente. Sin embargo, existen diferencias en cuanto al comienzo de los s\u00edntomas, qu\u00e9 tan graves son, cu\u00e1ntos s\u00edntomas se presentan y si se tienen otros problemas. Tanto los s\u00edntomas como su gravedad pueden cambiar con el tiempo.</p> \n     <p>Las se\u00f1ales de comportamiento del trastorno del espectro autista a menudo aparecen temprano en el desarrollo. Muchos ni\u00f1os muestran s\u00edntomas entre los 12 y los 18 meses de edad o antes.</p> \n     <h2>\u00bfA qui\u00e9nes afectan los trastornos del espectro autista?</h2> \n     <p>Los trastornos del espectro autista se presentan en todos los grupo raciales, \u00e9tnicos y socioecon\u00f3micos, y son casi cuatro veces m\u00e1s comunes en los ni\u00f1os que en las ni\u00f1as. Los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades (CDC<a href=\"#explanation\">*</a>) calculan que uno de cada 54 ni\u00f1os en los Estados Unidos ha sido identificado con alg\u00fan trastorno del espectro autista.</p> \n     <h2>\u00bfQu\u00e9 efectos tienen los trastornos del espectro autista sobre la comunicaci\u00f3n?</h2> \n     <p>La palabra \u201cautismo\u201d viene del t\u00e9rmino griego \u201cautos\u201d, que significa \u201cpor s\u00ed mismo\u201d. Los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista generalmente est\u00e1n ensimismados y parecen vivir en un mundo privado en el que tienen una habilidad limitada de comunicarse y de interactuar bien con los dem\u00e1s. Quiz\u00e1s tengan dificultades en el desarrollo del lenguaje y para entender lo que otros les dicen. A menudo tambi\u00e9n tienen problemas con la comunicaci\u00f3n no verbal, como los gestos con las manos, el contacto visual y las expresiones faciales.</p> \n     <p>En los ni\u00f1os con estos trastornos, la habilidad para comunicarse var\u00eda, y su uso de lenguaje depende de su desarrollo intelectual y social. Algunos ni\u00f1os con estos trastornos no pueden comunicarse usando el habla o lenguaje, y algunos podr\u00edan tener habilidades muy limitadas de lenguaje. Otros tienen un vocabulario amplio y pueden hablar sobre temas espec\u00edficos con mucho detalle. Muchos tienen problemas con el significado y el ritmo de las palabras y frases. Adem\u00e1s, es posible que no puedan entender el lenguaje corporal y el significado de los diferentes tonos de voz. En conjunto, estas dificultades afectan la capacidad de los ni\u00f1os con estos trastornos de interactuar con los dem\u00e1s, especialmente con los ni\u00f1os de su misma edad.</p> \n     <p>A continuaci\u00f3n, se describen ciertos patrones del lenguaje del comportamiento que a menudo tienen los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista.</p> \n     <ul> \n      <li><strong>Lenguaje repetitivo o r\u00edgido.</strong> Es com\u00fan ver que los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista hablan y dicen cosas sin sentido o que no se relaciona con la conversaci\u00f3n que est\u00e1n teniendo. Por ejemplo, el ni\u00f1o cuenta del uno al cinco repetitivamente en una conversaci\u00f3n que no se trata de n\u00fameros. O puede repetir continuamente las palabras que ha escuchado, lo que se conoce como ecolalia. En la ecolalia inmediata, el ni\u00f1o repite las palabras que alguien acaba de decir. Por ejemplo, el ni\u00f1o responde a una pregunta con la misma pregunta. En la ecolalia tard\u00eda, el ni\u00f1o repite las palabras que escuch\u00f3 antes. El ni\u00f1o puede decir \u201c\u00bfQuieres tomar algo?\u201d cuando pide algo para beber.<br> Algunos ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista hablan en un tono de voz m\u00e1s alto o con una voz musical o una voz mec\u00e1nica como de robot. Otros usan frases hechas para iniciar una conversaci\u00f3n. Por ejemplo, el ni\u00f1o dice \"Me llamo Tom\u00e1s\", aunque est\u00e9 hablando con familiares y amigos. Otros pueden repetir lo que escuchan en los programas o anuncios de televisi\u00f3n.</li> \n      <li><strong>Intereses espec\u00edficos y habilidades excepcionales. </strong>Algunos ni\u00f1os pueden iniciar un mon\u00f3logo muy profundo sobre un tema que les interesa, aunque no puedan tener un di\u00e1logo sobre el mismo tema. Otros quiz\u00e1s tengan talento musical o una habilidad avanzada para contar y hacer c\u00e1lculos matem\u00e1ticos. Aproximadamente el 10 por ciento de los ni\u00f1os que tienen un trastorno del espectro autista presentan habilidades de \"sabio\" o son excepcionalmente h\u00e1biles en \u00e1reas espec\u00edficas como la memorizaci\u00f3n, fechas del calendario, m\u00fasica o matem\u00e1ticas.</li> \n      <li><strong>Desarrollo desigual del lenguaje. </strong>Muchos ni\u00f1os con estos trastornos desarrollan ciertas habilidades del habla y del lenguaje que no corresponden al nivel normal y su progreso generalmente es desigual. Por ejemplo, pueden desarrollar r\u00e1pidamente un gran vocabulario en una determinada \u00e1rea de inter\u00e9s. Muchos ni\u00f1os tienen buena memoria para la informaci\u00f3n que acaban de escuchar o ver. Algunos pueden leer palabras antes de los 5 a\u00f1os, pero quiz\u00e1s no entiendan lo que leen. A menudo no contestan cuando los dem\u00e1s les hablan ni tampoco cuando los llaman por su propio nombre. Por esto, a veces se cree equivocadamente que los ni\u00f1os con el trastorno del espectro autista tienen un problema de audici\u00f3n.</li> \n      <li><strong>Poca habilidad para la comunicaci\u00f3n no verbal. </strong>Es com\u00fan que los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista no puedan hacer gestos (como se\u00f1alar un objeto, por ejemplo) para dar significado a lo que dicen. Por lo general, evitan el contacto visual, lo que los hace parecer maleducados, desinteresados o distra\u00eddos. Sin la posibilidad de hacer gestos o usar otras habilidades no verbales para mejorar sus habilidades de lenguaje oral, muchos ni\u00f1os con estos trastornos se frustran al no poder expresar sus emociones, pensamientos y necesidades. Es posible que demuestren esa frustraci\u00f3n con arrebatos verbales u otros comportamientos inapropiados.</li> \n     </ul> \n     <h2>\u00bfCu\u00e1l es el tratamiento indicado para los problemas del habla y del lenguaje causados por los trastornos del espectro autista?</h2> \n     <p>Si el m\u00e9dico sospecha que el ni\u00f1o tiene un trastorno del espectro autista o un problema de desarrollo, por lo general le dir\u00e1 que vea a una serie de especialistas, entre ellos, un pat\u00f3logo del habla-lenguaje (fonoaudi\u00f3logo). Este profesional de la salud est\u00e1 capacitado para tratar a las personas con trastornos de la voz, el habla y el lenguaje. El pat\u00f3logo del habla-lenguaje hace una evaluaci\u00f3n completa de la habilidad del ni\u00f1o para comunicarse y dise\u00f1a un programa de tratamiento adecuado. Adem\u00e1s, puede solicitar pruebas de audici\u00f3n para asegurar que la audici\u00f3n del ni\u00f1o es normal.</p> \n     <p>Es fundamental ense\u00f1arles a los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista c\u00f3mo mejorar sus habilidades de comunicaci\u00f3n para que puedan alcanzar su m\u00e1ximo potencial. Existen muchas maneras para mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n, pero el mejor programa de tratamiento comienza temprano, durante los a\u00f1os preescolares, y est\u00e1 adaptado a la edad y los intereses del ni\u00f1o. Este tipo de programa tambi\u00e9n debe ayudar con los problemas de comportamiento y con las habilidades de comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o y debe reforzar regularmente las acciones positivas. En su mayor\u00eda, los ni\u00f1os que tienen trastornos del espectro autista responden bien a los programas especializados y bien estructurados. Los padres o quienes est\u00e9n a cargo del cuidado del ni\u00f1o, al igual que otros familiares, deben involucrarse en el programa de tratamiento para que \u00e9ste forme parte de la vida diaria del ni\u00f1o.</p> \n     <p>Para algunos ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os con estos trastornos, una meta realista del tratamiento es mejorar las habilidades del habla y del lenguaje. Los padres y otras personas encargadas del cuidado del ni\u00f1o pueden aumentar su posibilidad de alcanzar esta meta si ponen atenci\u00f3n al desarrollo del lenguaje desde un comienzo. As\u00ed como los ni\u00f1os aprenden a gatear antes de caminar, tambi\u00e9n desarrollan habilidades previas al lenguaje antes de comenzar a usar palabras. Estas habilidades incluyen uso del contacto visual, gestos, movimientos del cuerpo, imitaci\u00f3n de otras personas y balbuceo y otras vocalizaciones como ayuda para su comunicaci\u00f3n. Los ni\u00f1os que no tienen estas habilidades pueden ser evaluados y tratados por el pat\u00f3logo del habla-lenguaje para as\u00ed evitar mayores retrasos en el desarrollo.</p> \n     <p>Para los ni\u00f1os un poco mayores con trastornos del espectro autista, la instrucci\u00f3n en comunicaci\u00f3n les ense\u00f1a habilidades b\u00e1sicas del habla y del leguaje, como palabras solas y frases. La instrucci\u00f3n avanzada se enfoca en la manera en el que el lenguaje puede servir un prop\u00f3sito, como aprender a mantener una conversaci\u00f3n con otra persona, lo cual incluye mantenerse dentro del tema y esperar el turno para hablar.</p> \n     <p>Algunos ni\u00f1os con estos trastornos quiz\u00e1 nunca lleguen a desarrollar habilidades del habla y del lenguaje verbal. Para ellos, la meta puede ser aprender a comunicarse usando gestos, como con el lenguaje de se\u00f1as. Otros tienen como meta comunicarse mediante un sistema de s\u00edmbolos donde se usan dibujos para comunicar ideas. Los sistemas de s\u00edmbolos incorporan, entre otras cosas, pizarras para dibujar, tarjetas y hasta aparatos electr\u00f3nicos sofisticados que generan el lenguaje a trav\u00e9s de botones que representan las acciones o cosas comunes.</p> \n     <h2>\u00bfQu\u00e9 investigaciones se est\u00e1n llevando a cabo para mejorar la comunicaci\u00f3n en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista?</h2> \n     <p>La ley federal del 2014 para combatir el autismo (Autism CARES Act) puso especial atenci\u00f3n a la necesidad de ampliar la investigaci\u00f3n y mejorar la coordinaci\u00f3n entre todos los componentes de los Institutos Nacionales de la Salud (NIH) encargados de financiar las investigaciones sobre estos trastornos. Estos institutos incluyen el Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH*), junto con el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n (NIDCD*), el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver (NICHD*), el Instituto Nacional de Ciencias de la Salud Ambiental (NIEHS*), el Instituto Nacional de Trastornos Neurol\u00f3gicos y Accidentes Cerebrovasculares (NINDS*), el Instituto Nacional de Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda (NINR*) y el Centro Nacional de Salud Complementaria e Integral (NCCIH*).</p> \n     <p>Hay cinco institutos dentro de los NIH (NIMH, NIDCD, NICHD, NIEHS y NINDS) que juntos apoyan los <a href=\"https://www.nichd.nih.gov/research/supported/Pages/ace.aspx\">Centros de Excelencia en Autismo</a> (ACE*, en ingl\u00e9s), un programa de centros de investigaci\u00f3n y redes universitarias en los Estados Unidos. All\u00ed, los cient\u00edficos estudian una gran variedad de temas que van desde las investigaciones en ciencias b\u00e1sicas que exploran los componentes moleculares y gen\u00e9ticos del autismo, hasta los estudios de investigaci\u00f3n cl\u00ednica traslacional que eval\u00faan nuevos tipos de terapias de comportamiento. En algunos de estos estudios participan ni\u00f1os con trastornos del espectro autista que tienen habilidades limitadas del habla y del lenguaje, y podr\u00edan llevar a evaluar nuevos tratamientos o terapias. Para obtener informaci\u00f3n acerca de los ensayos cl\u00ednicos que se est\u00e1n llevando a cabo, visite el <a href=\"https://clinicaltrials.gov/\">sitio web de los NIH sobre ensayos cl\u00ednicos</a> y use el t\u00e9rmino \u201cautism\u201d (autismo) en la b\u00fasqueda. Encontrar\u00e1 d\u00f3nde est\u00e1n localizados y qui\u00e9nes pueden participar.</p> \n     <p><a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/autism-research-and-nidcd\">El NIDCD adem\u00e1s apoya las investigaciones</a> que mejoran la vida de las personas con trastornos del espectro autista y sus familias (enlace en ingl\u00e9s). <a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/workshops/nonverbal-school-aged-children-autism/2010\">Un taller en ingl\u00e9s dirigido por el NIDCD se enfoc\u00f3 en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista que tienen habilidades limitadas del habla y del lenguaje</a>, lo que result\u00f3 en dos art\u00edculos innovadores.<sup><a href=\"#ftn1\">1</a></sup>&nbsp;<a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/workshops/language-benchmarks-children-autism/2007\">Otro taller en ingl\u00e9s del NIDCD sobre la medici\u00f3n del lenguaje en ni\u00f1os con estos trastornos</a> result\u00f3 en una serie de recomendaciones para estandarizar la evaluaci\u00f3n de las habilidades del lenguaje. Los puntos de referencia facilitar\u00e1n y har\u00e1n m\u00e1s precisa la comparaci\u00f3n de la eficacia de los diferentes tratamientos y terapias.</p> \n     <p>Los investigadores financiados por el NIDCD en universidades y organizaciones del pa\u00eds tambi\u00e9n est\u00e1n estudiando:</p> \n     <ul> \n      <li>Formas de evaluar de manera confiable los retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje en el primer a\u00f1o de vida, con el objetivo de desarrollar tratamientos eficaces para abordar los desaf\u00edos de comunicaci\u00f3n que enfrentan muchas personas con trastornos del espectro autista.</li> \n      <li>C\u00f3mo los padres pueden afectar los resultados de los diferentes tipos de terapias de lenguaje para ni\u00f1os con trastornos del espectro autista.</li> \n      <li>Mejores maneras para desarrollar la comunicaci\u00f3n entre ni\u00f1os con y sin los trastornos del espectro autista. Esto podr\u00eda incluir un tablero de comunicaci\u00f3n con s\u00edmbolos e im\u00e1genes, o incluso una aplicaci\u00f3n para tel\u00e9fonos celulares inteligentes.</li> \n      <li>T\u00e9cnicas para ayudar a los investigadores a comprender mejor c\u00f3mo los ni\u00f1os muy peque\u00f1os con trastornos del espectro autista perciben las palabras, as\u00ed como los problemas que tienen con las palabras.</li> \n      <li>Maneras rentables de prevenir o reducir el impacto de los problemas m\u00e9dicos o de salud que afectan el habla, el lenguaje y las habilidades sociales en ni\u00f1os que tienen un alto riesgo (por ejemplo, los hermanos menores de ni\u00f1os con trastornos del espectro autista).</li> \n      <li>El desarrollo de software para ayudar a las personas con los trastornos del espectro autista que tienen dificultad con el habla a comunicar pensamientos complejos e interactuar de manera m\u00e1s eficaz en la sociedad.</li> \n     </ul> \n     <p>*Son las siglas del nombre del instituto o programa en ingl\u00e9s.</p> \n     <h2>\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista?</h2> \n     <p>Hay informaci\u00f3n de otros Institutos y Centros de los NIH que participan en la investigaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista en <a href=\"https://salud.nih.gov/\">la p\u00e1gina de informaci\u00f3n de salud de los NIH</a>. Para su b\u00fasqueda, haga clic en el t\u00e9rmino \u201cautismo\u201d.</p> \n     <p>El NIDCD mantiene un <a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/directory\">directorio de organizaciones</a> que ofrecen informaci\u00f3n sobre los procesos normales y los trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.</p> \n    </div> \n    <!--END Syndicate Content--> \n    <p>Para m\u00e1s informaci\u00f3n, comun\u00edquese con nosotros al:</p> \n    <p><strong>Centro de Informaci\u00f3n del NIDCD</strong><br> 1 Communication Avenue<br> Bethesda, MD 20892-3456<br> N\u00famero de tel\u00e9fono gratuito: (800) 241-1044<br> N\u00famero gratuito TTY: (800) 241-1055<br> Correo electr\u00f3nico: <a href=\"mailto:nidcdinfo@nidcd.nih.gov\">nidcdinfo@nidcd.nih.gov</a></p> \n    <p>Publicaci\u00f3n de NIH n\u00fam. 97-4315 S<br> Abril de 2020</p> \n    <p>&nbsp;</p> \n    <hr> \n    <ol> \n     <li>Kasari, C., Brady, N., Lord, C. y Tager-Flusberg, H. (2013). <a href=\"https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24353165\">Assessing the minimally verbal school-aged child with autism spectrum disorder.</a> Autism Research, 6(6), 479\u2013493. doi: 10.1002/aur.1334. Review. <p>Tager-Flusberg, H. y Kasari, C. (2013). <a href=\"https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24124067\">Minimally verbal school-aged children with autism spectrum disorder: the neglected end of the spectrum.</a> Autism Research, 6(6), 468\u2013478. doi: 10.1002/aur.1329. Review.</p> </li> \n    </ol> \n    <p><a href=\"https://get.adobe.com/es/reader/\">Descarga de Adobe Acrobat Reader</a></p> \n   </div> \n  </div> \n </div> \n <div class=\"syndicate\"> \n  <h2 autofocus=\"true\">\u00bfQu\u00e9 son los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Los trastornos del espectro autista (Autism spectrum disorder, ASD) son una discapacidad del desarrollo. Pueden causar problemas sociales, de comunicaci\u00f3n y de comportamiento significativos. El t\u00e9rmino \u201cespectro\u201d se refiere a una variedad de s\u00edntomas, habilidades y niveles de discapacidad que pueden tener las personas con estos trastornos.</p> \n  <p>Los trastornos del espectro autista afectan a cada persona de manera diferente y pueden ser desde muy leves hasta muy graves. Las personas con estos trastornos tienen ciertos s\u00edntomas en com\u00fan como, por ejemplo, dificultad para relacionarse socialmente. Sin embargo, existen diferencias en cuanto al comienzo de los s\u00edntomas, qu\u00e9 tan graves son, cu\u00e1ntos s\u00edntomas se presentan y si se tienen otros problemas. Tanto los s\u00edntomas como su gravedad pueden cambiar con el tiempo.</p> \n  <p>Las se\u00f1ales de comportamiento del trastorno del espectro autista a menudo aparecen temprano en el desarrollo. Muchos ni\u00f1os muestran s\u00edntomas entre los 12 y los 18 meses de edad o antes.</p> \n  <h2>\u00bfA qui\u00e9nes afectan los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Los trastornos del espectro autista se presentan en todos los grupo raciales, \u00e9tnicos y socioecon\u00f3micos, y son casi cuatro veces m\u00e1s comunes en los ni\u00f1os que en las ni\u00f1as. Los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades (CDC<a href=\"#explanation\">*</a>) calculan que uno de cada 54 ni\u00f1os en los Estados Unidos ha sido identificado con alg\u00fan trastorno del espectro autista.</p> \n  <h2>\u00bfQu\u00e9 efectos tienen los trastornos del espectro autista sobre la comunicaci\u00f3n?</h2> \n  <p>La palabra \u201cautismo\u201d viene del t\u00e9rmino griego \u201cautos\u201d, que significa \u201cpor s\u00ed mismo\u201d. Los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista generalmente est\u00e1n ensimismados y parecen vivir en un mundo privado en el que tienen una habilidad limitada de comunicarse y de interactuar bien con los dem\u00e1s. Quiz\u00e1s tengan dificultades en el desarrollo del lenguaje y para entender lo que otros les dicen. A menudo tambi\u00e9n tienen problemas con la comunicaci\u00f3n no verbal, como los gestos con las manos, el contacto visual y las expresiones faciales.</p> \n  <p>En los ni\u00f1os con estos trastornos, la habilidad para comunicarse var\u00eda, y su uso de lenguaje depende de su desarrollo intelectual y social. Algunos ni\u00f1os con estos trastornos no pueden comunicarse usando el habla o lenguaje, y algunos podr\u00edan tener habilidades muy limitadas de lenguaje. Otros tienen un vocabulario amplio y pueden hablar sobre temas espec\u00edficos con mucho detalle. Muchos tienen problemas con el significado y el ritmo de las palabras y frases. Adem\u00e1s, es posible que no puedan entender el lenguaje corporal y el significado de los diferentes tonos de voz. En conjunto, estas dificultades afectan la capacidad de los ni\u00f1os con estos trastornos de interactuar con los dem\u00e1s, especialmente con los ni\u00f1os de su misma edad.</p> \n  <p>A continuaci\u00f3n, se describen ciertos patrones del lenguaje del comportamiento que a menudo tienen los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista.</p> \n  <ul> \n   <li><strong>Lenguaje repetitivo o r\u00edgido.</strong> Es com\u00fan ver que los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista hablan y dicen cosas sin sentido o que no se relaciona con la conversaci\u00f3n que est\u00e1n teniendo. Por ejemplo, el ni\u00f1o cuenta del uno al cinco repetitivamente en una conversaci\u00f3n que no se trata de n\u00fameros. O puede repetir continuamente las palabras que ha escuchado, lo que se conoce como ecolalia. En la ecolalia inmediata, el ni\u00f1o repite las palabras que alguien acaba de decir. Por ejemplo, el ni\u00f1o responde a una pregunta con la misma pregunta. En la ecolalia tard\u00eda, el ni\u00f1o repite las palabras que escuch\u00f3 antes. El ni\u00f1o puede decir \u201c\u00bfQuieres tomar algo?\u201d cuando pide algo para beber.<br> Algunos ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista hablan en un tono de voz m\u00e1s alto o con una voz musical o una voz mec\u00e1nica como de robot. Otros usan frases hechas para iniciar una conversaci\u00f3n. Por ejemplo, el ni\u00f1o dice \"Me llamo Tom\u00e1s\", aunque est\u00e9 hablando con familiares y amigos. Otros pueden repetir lo que escuchan en los programas o anuncios de televisi\u00f3n.</li> \n   <li><strong>Intereses espec\u00edficos y habilidades excepcionales. </strong>Algunos ni\u00f1os pueden iniciar un mon\u00f3logo muy profundo sobre un tema que les interesa, aunque no puedan tener un di\u00e1logo sobre el mismo tema. Otros quiz\u00e1s tengan talento musical o una habilidad avanzada para contar y hacer c\u00e1lculos matem\u00e1ticos. Aproximadamente el 10 por ciento de los ni\u00f1os que tienen un trastorno del espectro autista presentan habilidades de \"sabio\" o son excepcionalmente h\u00e1biles en \u00e1reas espec\u00edficas como la memorizaci\u00f3n, fechas del calendario, m\u00fasica o matem\u00e1ticas.</li> \n   <li><strong>Desarrollo desigual del lenguaje. </strong>Muchos ni\u00f1os con estos trastornos desarrollan ciertas habilidades del habla y del lenguaje que no corresponden al nivel normal y su progreso generalmente es desigual. Por ejemplo, pueden desarrollar r\u00e1pidamente un gran vocabulario en una determinada \u00e1rea de inter\u00e9s. Muchos ni\u00f1os tienen buena memoria para la informaci\u00f3n que acaban de escuchar o ver. Algunos pueden leer palabras antes de los 5 a\u00f1os, pero quiz\u00e1s no entiendan lo que leen. A menudo no contestan cuando los dem\u00e1s les hablan ni tampoco cuando los llaman por su propio nombre. Por esto, a veces se cree equivocadamente que los ni\u00f1os con el trastorno del espectro autista tienen un problema de audici\u00f3n.</li> \n   <li><strong>Poca habilidad para la comunicaci\u00f3n no verbal. </strong>Es com\u00fan que los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista no puedan hacer gestos (como se\u00f1alar un objeto, por ejemplo) para dar significado a lo que dicen. Por lo general, evitan el contacto visual, lo que los hace parecer maleducados, desinteresados o distra\u00eddos. Sin la posibilidad de hacer gestos o usar otras habilidades no verbales para mejorar sus habilidades de lenguaje oral, muchos ni\u00f1os con estos trastornos se frustran al no poder expresar sus emociones, pensamientos y necesidades. Es posible que demuestren esa frustraci\u00f3n con arrebatos verbales u otros comportamientos inapropiados.</li> \n  </ul> \n  <h2>\u00bfCu\u00e1l es el tratamiento indicado para los problemas del habla y del lenguaje causados por los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Si el m\u00e9dico sospecha que el ni\u00f1o tiene un trastorno del espectro autista o un problema de desarrollo, por lo general le dir\u00e1 que vea a una serie de especialistas, entre ellos, un pat\u00f3logo del habla-lenguaje (fonoaudi\u00f3logo). Este profesional de la salud est\u00e1 capacitado para tratar a las personas con trastornos de la voz, el habla y el lenguaje. El pat\u00f3logo del habla-lenguaje hace una evaluaci\u00f3n completa de la habilidad del ni\u00f1o para comunicarse y dise\u00f1a un programa de tratamiento adecuado. Adem\u00e1s, puede solicitar pruebas de audici\u00f3n para asegurar que la audici\u00f3n del ni\u00f1o es normal.</p> \n  <p>Es fundamental ense\u00f1arles a los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista c\u00f3mo mejorar sus habilidades de comunicaci\u00f3n para que puedan alcanzar su m\u00e1ximo potencial. Existen muchas maneras para mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n, pero el mejor programa de tratamiento comienza temprano, durante los a\u00f1os preescolares, y est\u00e1 adaptado a la edad y los intereses del ni\u00f1o. Este tipo de programa tambi\u00e9n debe ayudar con los problemas de comportamiento y con las habilidades de comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o y debe reforzar regularmente las acciones positivas. En su mayor\u00eda, los ni\u00f1os que tienen trastornos del espectro autista responden bien a los programas especializados y bien estructurados. Los padres o quienes est\u00e9n a cargo del cuidado del ni\u00f1o, al igual que otros familiares, deben involucrarse en el programa de tratamiento para que \u00e9ste forme parte de la vida diaria del ni\u00f1o.</p> \n  <p>Para algunos ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os con estos trastornos, una meta realista del tratamiento es mejorar las habilidades del habla y del lenguaje. Los padres y otras personas encargadas del cuidado del ni\u00f1o pueden aumentar su posibilidad de alcanzar esta meta si ponen atenci\u00f3n al desarrollo del lenguaje desde un comienzo. As\u00ed como los ni\u00f1os aprenden a gatear antes de caminar, tambi\u00e9n desarrollan habilidades previas al lenguaje antes de comenzar a usar palabras. Estas habilidades incluyen uso del contacto visual, gestos, movimientos del cuerpo, imitaci\u00f3n de otras personas y balbuceo y otras vocalizaciones como ayuda para su comunicaci\u00f3n. Los ni\u00f1os que no tienen estas habilidades pueden ser evaluados y tratados por el pat\u00f3logo del habla-lenguaje para as\u00ed evitar mayores retrasos en el desarrollo.</p> \n  <p>Para los ni\u00f1os un poco mayores con trastornos del espectro autista, la instrucci\u00f3n en comunicaci\u00f3n les ense\u00f1a habilidades b\u00e1sicas del habla y del leguaje, como palabras solas y frases. La instrucci\u00f3n avanzada se enfoca en la manera en el que el lenguaje puede servir un prop\u00f3sito, como aprender a mantener una conversaci\u00f3n con otra persona, lo cual incluye mantenerse dentro del tema y esperar el turno para hablar.</p> \n  <p>Algunos ni\u00f1os con estos trastornos quiz\u00e1 nunca lleguen a desarrollar habilidades del habla y del lenguaje verbal. Para ellos, la meta puede ser aprender a comunicarse usando gestos, como con el lenguaje de se\u00f1as. Otros tienen como meta comunicarse mediante un sistema de s\u00edmbolos donde se usan dibujos para comunicar ideas. Los sistemas de s\u00edmbolos incorporan, entre otras cosas, pizarras para dibujar, tarjetas y hasta aparatos electr\u00f3nicos sofisticados que generan el lenguaje a trav\u00e9s de botones que representan las acciones o cosas comunes.</p> \n  <h2>\u00bfQu\u00e9 investigaciones se est\u00e1n llevando a cabo para mejorar la comunicaci\u00f3n en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>La ley federal del 2014 para combatir el autismo (Autism CARES Act) puso especial atenci\u00f3n a la necesidad de ampliar la investigaci\u00f3n y mejorar la coordinaci\u00f3n entre todos los componentes de los Institutos Nacionales de la Salud (NIH) encargados de financiar las investigaciones sobre estos trastornos. Estos institutos incluyen el Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH*), junto con el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n (NIDCD*), el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver (NICHD*), el Instituto Nacional de Ciencias de la Salud Ambiental (NIEHS*), el Instituto Nacional de Trastornos Neurol\u00f3gicos y Accidentes Cerebrovasculares (NINDS*), el Instituto Nacional de Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda (NINR*) y el Centro Nacional de Salud Complementaria e Integral (NCCIH*).</p> \n  <p>Hay cinco institutos dentro de los NIH (NIMH, NIDCD, NICHD, NIEHS y NINDS) que juntos apoyan los <a href=\"https://www.nichd.nih.gov/research/supported/Pages/ace.aspx\">Centros de Excelencia en Autismo</a> (ACE*, en ingl\u00e9s), un programa de centros de investigaci\u00f3n y redes universitarias en los Estados Unidos. All\u00ed, los cient\u00edficos estudian una gran variedad de temas que van desde las investigaciones en ciencias b\u00e1sicas que exploran los componentes moleculares y gen\u00e9ticos del autismo, hasta los estudios de investigaci\u00f3n cl\u00ednica traslacional que eval\u00faan nuevos tipos de terapias de comportamiento. En algunos de estos estudios participan ni\u00f1os con trastornos del espectro autista que tienen habilidades limitadas del habla y del lenguaje, y podr\u00edan llevar a evaluar nuevos tratamientos o terapias. Para obtener informaci\u00f3n acerca de los ensayos cl\u00ednicos que se est\u00e1n llevando a cabo, visite el <a href=\"https://clinicaltrials.gov/\">sitio web de los NIH sobre ensayos cl\u00ednicos</a> y use el t\u00e9rmino \u201cautism\u201d (autismo) en la b\u00fasqueda. Encontrar\u00e1 d\u00f3nde est\u00e1n localizados y qui\u00e9nes pueden participar.</p> \n  <p><a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/autism-research-and-nidcd\">El NIDCD adem\u00e1s apoya las investigaciones</a> que mejoran la vida de las personas con trastornos del espectro autista y sus familias (enlace en ingl\u00e9s). <a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/workshops/nonverbal-school-aged-children-autism/2010\">Un taller en ingl\u00e9s dirigido por el NIDCD se enfoc\u00f3 en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista que tienen habilidades limitadas del habla y del lenguaje</a>, lo que result\u00f3 en dos art\u00edculos innovadores.<sup><a href=\"#ftn1\">1</a></sup>&nbsp;<a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/workshops/language-benchmarks-children-autism/2007\">Otro taller en ingl\u00e9s del NIDCD sobre la medici\u00f3n del lenguaje en ni\u00f1os con estos trastornos</a> result\u00f3 en una serie de recomendaciones para estandarizar la evaluaci\u00f3n de las habilidades del lenguaje. Los puntos de referencia facilitar\u00e1n y har\u00e1n m\u00e1s precisa la comparaci\u00f3n de la eficacia de los diferentes tratamientos y terapias.</p> \n  <p>Los investigadores financiados por el NIDCD en universidades y organizaciones del pa\u00eds tambi\u00e9n est\u00e1n estudiando:</p> \n  <ul> \n   <li>Formas de evaluar de manera confiable los retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje en el primer a\u00f1o de vida, con el objetivo de desarrollar tratamientos eficaces para abordar los desaf\u00edos de comunicaci\u00f3n que enfrentan muchas personas con trastornos del espectro autista.</li> \n   <li>C\u00f3mo los padres pueden afectar los resultados de los diferentes tipos de terapias de lenguaje para ni\u00f1os con trastornos del espectro autista.</li> \n   <li>Mejores maneras para desarrollar la comunicaci\u00f3n entre ni\u00f1os con y sin los trastornos del espectro autista. Esto podr\u00eda incluir un tablero de comunicaci\u00f3n con s\u00edmbolos e im\u00e1genes, o incluso una aplicaci\u00f3n para tel\u00e9fonos celulares inteligentes.</li> \n   <li>T\u00e9cnicas para ayudar a los investigadores a comprender mejor c\u00f3mo los ni\u00f1os muy peque\u00f1os con trastornos del espectro autista perciben las palabras, as\u00ed como los problemas que tienen con las palabras.</li> \n   <li>Maneras rentables de prevenir o reducir el impacto de los problemas m\u00e9dicos o de salud que afectan el habla, el lenguaje y las habilidades sociales en ni\u00f1os que tienen un alto riesgo (por ejemplo, los hermanos menores de ni\u00f1os con trastornos del espectro autista).</li> \n   <li>El desarrollo de software para ayudar a las personas con los trastornos del espectro autista que tienen dificultad con el habla a comunicar pensamientos complejos e interactuar de manera m\u00e1s eficaz en la sociedad.</li> \n  </ul> \n  <p>*Son las siglas del nombre del instituto o programa en ingl\u00e9s.</p> \n  <h2>\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Hay informaci\u00f3n de otros Institutos y Centros de los NIH que participan en la investigaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista en <a href=\"https://salud.nih.gov/\">la p\u00e1gina de informaci\u00f3n de salud de los NIH</a>. Para su b\u00fasqueda, haga clic en el t\u00e9rmino \u201cautismo\u201d.</p> \n  <p>El NIDCD mantiene un <a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/directory\">directorio de organizaciones</a> que ofrecen informaci\u00f3n sobre los procesos normales y los trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.</p> \n </div> \n <div class=\"syndicate\"> \n  <h2>\u00bfQu\u00e9 son los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Los trastornos del espectro autista (Autism spectrum disorder, ASD) son una discapacidad del desarrollo. Pueden causar problemas sociales, de comunicaci\u00f3n y de comportamiento significativos. El t\u00e9rmino \u201cespectro\u201d se refiere a una variedad de s\u00edntomas, habilidades y niveles de discapacidad que pueden tener las personas con estos trastornos.</p> \n  <p>Los trastornos del espectro autista afectan a cada persona de manera diferente y pueden ser desde muy leves hasta muy graves. Las personas con estos trastornos tienen ciertos s\u00edntomas en com\u00fan como, por ejemplo, dificultad para relacionarse socialmente. Sin embargo, existen diferencias en cuanto al comienzo de los s\u00edntomas, qu\u00e9 tan graves son, cu\u00e1ntos s\u00edntomas se presentan y si se tienen otros problemas. Tanto los s\u00edntomas como su gravedad pueden cambiar con el tiempo.</p> \n  <p>Las se\u00f1ales de comportamiento del trastorno del espectro autista a menudo aparecen temprano en el desarrollo. Muchos ni\u00f1os muestran s\u00edntomas entre los 12 y los 18 meses de edad o antes.</p> \n  <h2>\u00bfA qui\u00e9nes afectan los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Los trastornos del espectro autista se presentan en todos los grupo raciales, \u00e9tnicos y socioecon\u00f3micos, y son casi cuatro veces m\u00e1s comunes en los ni\u00f1os que en las ni\u00f1as. Los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades (CDC<a href=\"#explanation\">*</a>) calculan que uno de cada 54 ni\u00f1os en los Estados Unidos ha sido identificado con alg\u00fan trastorno del espectro autista.</p> \n  <h2>\u00bfQu\u00e9 efectos tienen los trastornos del espectro autista sobre la comunicaci\u00f3n?</h2> \n  <p>La palabra \u201cautismo\u201d viene del t\u00e9rmino griego \u201cautos\u201d, que significa \u201cpor s\u00ed mismo\u201d. Los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista generalmente est\u00e1n ensimismados y parecen vivir en un mundo privado en el que tienen una habilidad limitada de comunicarse y de interactuar bien con los dem\u00e1s. Quiz\u00e1s tengan dificultades en el desarrollo del lenguaje y para entender lo que otros les dicen. A menudo tambi\u00e9n tienen problemas con la comunicaci\u00f3n no verbal, como los gestos con las manos, el contacto visual y las expresiones faciales.</p> \n  <p>En los ni\u00f1os con estos trastornos, la habilidad para comunicarse var\u00eda, y su uso de lenguaje depende de su desarrollo intelectual y social. Algunos ni\u00f1os con estos trastornos no pueden comunicarse usando el habla o lenguaje, y algunos podr\u00edan tener habilidades muy limitadas de lenguaje. Otros tienen un vocabulario amplio y pueden hablar sobre temas espec\u00edficos con mucho detalle. Muchos tienen problemas con el significado y el ritmo de las palabras y frases. Adem\u00e1s, es posible que no puedan entender el lenguaje corporal y el significado de los diferentes tonos de voz. En conjunto, estas dificultades afectan la capacidad de los ni\u00f1os con estos trastornos de interactuar con los dem\u00e1s, especialmente con los ni\u00f1os de su misma edad.</p> \n  <p>A continuaci\u00f3n, se describen ciertos patrones del lenguaje del comportamiento que a menudo tienen los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista.</p> \n  <ul> \n   <li><strong>Lenguaje repetitivo o r\u00edgido.</strong> Es com\u00fan ver que los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista hablan y dicen cosas sin sentido o que no se relaciona con la conversaci\u00f3n que est\u00e1n teniendo. Por ejemplo, el ni\u00f1o cuenta del uno al cinco repetitivamente en una conversaci\u00f3n que no se trata de n\u00fameros. O puede repetir continuamente las palabras que ha escuchado, lo que se conoce como ecolalia. En la ecolalia inmediata, el ni\u00f1o repite las palabras que alguien acaba de decir. Por ejemplo, el ni\u00f1o responde a una pregunta con la misma pregunta. En la ecolalia tard\u00eda, el ni\u00f1o repite las palabras que escuch\u00f3 antes. El ni\u00f1o puede decir \u201c\u00bfQuieres tomar algo?\u201d cuando pide algo para beber.<br> Algunos ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista hablan en un tono de voz m\u00e1s alto o con una voz musical o una voz mec\u00e1nica como de robot. Otros usan frases hechas para iniciar una conversaci\u00f3n. Por ejemplo, el ni\u00f1o dice \"Me llamo Tom\u00e1s\", aunque est\u00e9 hablando con familiares y amigos. Otros pueden repetir lo que escuchan en los programas o anuncios de televisi\u00f3n.</li> \n   <li><strong>Intereses espec\u00edficos y habilidades excepcionales. </strong>Algunos ni\u00f1os pueden iniciar un mon\u00f3logo muy profundo sobre un tema que les interesa, aunque no puedan tener un di\u00e1logo sobre el mismo tema. Otros quiz\u00e1s tengan talento musical o una habilidad avanzada para contar y hacer c\u00e1lculos matem\u00e1ticos. Aproximadamente el 10 por ciento de los ni\u00f1os que tienen un trastorno del espectro autista presentan habilidades de \"sabio\" o son excepcionalmente h\u00e1biles en \u00e1reas espec\u00edficas como la memorizaci\u00f3n, fechas del calendario, m\u00fasica o matem\u00e1ticas.</li> \n   <li><strong>Desarrollo desigual del lenguaje. </strong>Muchos ni\u00f1os con estos trastornos desarrollan ciertas habilidades del habla y del lenguaje que no corresponden al nivel normal y su progreso generalmente es desigual. Por ejemplo, pueden desarrollar r\u00e1pidamente un gran vocabulario en una determinada \u00e1rea de inter\u00e9s. Muchos ni\u00f1os tienen buena memoria para la informaci\u00f3n que acaban de escuchar o ver. Algunos pueden leer palabras antes de los 5 a\u00f1os, pero quiz\u00e1s no entiendan lo que leen. A menudo no contestan cuando los dem\u00e1s les hablan ni tampoco cuando los llaman por su propio nombre. Por esto, a veces se cree equivocadamente que los ni\u00f1os con el trastorno del espectro autista tienen un problema de audici\u00f3n.</li> \n   <li><strong>Poca habilidad para la comunicaci\u00f3n no verbal. </strong>Es com\u00fan que los ni\u00f1os con un trastorno del espectro autista no puedan hacer gestos (como se\u00f1alar un objeto, por ejemplo) para dar significado a lo que dicen. Por lo general, evitan el contacto visual, lo que los hace parecer maleducados, desinteresados o distra\u00eddos. Sin la posibilidad de hacer gestos o usar otras habilidades no verbales para mejorar sus habilidades de lenguaje oral, muchos ni\u00f1os con estos trastornos se frustran al no poder expresar sus emociones, pensamientos y necesidades. Es posible que demuestren esa frustraci\u00f3n con arrebatos verbales u otros comportamientos inapropiados.</li> \n  </ul> \n  <h2>\u00bfCu\u00e1l es el tratamiento indicado para los problemas del habla y del lenguaje causados por los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Si el m\u00e9dico sospecha que el ni\u00f1o tiene un trastorno del espectro autista o un problema de desarrollo, por lo general le dir\u00e1 que vea a una serie de especialistas, entre ellos, un pat\u00f3logo del habla-lenguaje (fonoaudi\u00f3logo). Este profesional de la salud est\u00e1 capacitado para tratar a las personas con trastornos de la voz, el habla y el lenguaje. El pat\u00f3logo del habla-lenguaje hace una evaluaci\u00f3n completa de la habilidad del ni\u00f1o para comunicarse y dise\u00f1a un programa de tratamiento adecuado. Adem\u00e1s, puede solicitar pruebas de audici\u00f3n para asegurar que la audici\u00f3n del ni\u00f1o es normal.</p> \n  <p>Es fundamental ense\u00f1arles a los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista c\u00f3mo mejorar sus habilidades de comunicaci\u00f3n para que puedan alcanzar su m\u00e1ximo potencial. Existen muchas maneras para mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n, pero el mejor programa de tratamiento comienza temprano, durante los a\u00f1os preescolares, y est\u00e1 adaptado a la edad y los intereses del ni\u00f1o. Este tipo de programa tambi\u00e9n debe ayudar con los problemas de comportamiento y con las habilidades de comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o y debe reforzar regularmente las acciones positivas. En su mayor\u00eda, los ni\u00f1os que tienen trastornos del espectro autista responden bien a los programas especializados y bien estructurados. Los padres o quienes est\u00e9n a cargo del cuidado del ni\u00f1o, al igual que otros familiares, deben involucrarse en el programa de tratamiento para que \u00e9ste forme parte de la vida diaria del ni\u00f1o.</p> \n  <p>Para algunos ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os con estos trastornos, una meta realista del tratamiento es mejorar las habilidades del habla y del lenguaje. Los padres y otras personas encargadas del cuidado del ni\u00f1o pueden aumentar su posibilidad de alcanzar esta meta si ponen atenci\u00f3n al desarrollo del lenguaje desde un comienzo. As\u00ed como los ni\u00f1os aprenden a gatear antes de caminar, tambi\u00e9n desarrollan habilidades previas al lenguaje antes de comenzar a usar palabras. Estas habilidades incluyen uso del contacto visual, gestos, movimientos del cuerpo, imitaci\u00f3n de otras personas y balbuceo y otras vocalizaciones como ayuda para su comunicaci\u00f3n. Los ni\u00f1os que no tienen estas habilidades pueden ser evaluados y tratados por el pat\u00f3logo del habla-lenguaje para as\u00ed evitar mayores retrasos en el desarrollo.</p> \n  <p>Para los ni\u00f1os un poco mayores con trastornos del espectro autista, la instrucci\u00f3n en comunicaci\u00f3n les ense\u00f1a habilidades b\u00e1sicas del habla y del leguaje, como palabras solas y frases. La instrucci\u00f3n avanzada se enfoca en la manera en el que el lenguaje puede servir un prop\u00f3sito, como aprender a mantener una conversaci\u00f3n con otra persona, lo cual incluye mantenerse dentro del tema y esperar el turno para hablar.</p> \n  <p>Algunos ni\u00f1os con estos trastornos quiz\u00e1 nunca lleguen a desarrollar habilidades del habla y del lenguaje verbal. Para ellos, la meta puede ser aprender a comunicarse usando gestos, como con el lenguaje de se\u00f1as. Otros tienen como meta comunicarse mediante un sistema de s\u00edmbolos donde se usan dibujos para comunicar ideas. Los sistemas de s\u00edmbolos incorporan, entre otras cosas, pizarras para dibujar, tarjetas y hasta aparatos electr\u00f3nicos sofisticados que generan el lenguaje a trav\u00e9s de botones que representan las acciones o cosas comunes.</p> \n  <h2>\u00bfQu\u00e9 investigaciones se est\u00e1n llevando a cabo para mejorar la comunicaci\u00f3n en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>La ley federal del 2014 para combatir el autismo (Autism CARES Act) puso especial atenci\u00f3n a la necesidad de ampliar la investigaci\u00f3n y mejorar la coordinaci\u00f3n entre todos los componentes de los Institutos Nacionales de la Salud (NIH) encargados de financiar las investigaciones sobre estos trastornos. Estos institutos incluyen el Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH*), junto con el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n (NIDCD*), el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver (NICHD*), el Instituto Nacional de Ciencias de la Salud Ambiental (NIEHS*), el Instituto Nacional de Trastornos Neurol\u00f3gicos y Accidentes Cerebrovasculares (NINDS*), el Instituto Nacional de Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda (NINR*) y el Centro Nacional de Salud Complementaria e Integral (NCCIH*).</p> \n  <p>Hay cinco institutos dentro de los NIH (NIMH, NIDCD, NICHD, NIEHS y NINDS) que juntos apoyan los <a href=\"https://www.nichd.nih.gov/research/supported/Pages/ace.aspx\">Centros de Excelencia en Autismo</a> (ACE*, en ingl\u00e9s), un programa de centros de investigaci\u00f3n y redes universitarias en los Estados Unidos. All\u00ed, los cient\u00edficos estudian una gran variedad de temas que van desde las investigaciones en ciencias b\u00e1sicas que exploran los componentes moleculares y gen\u00e9ticos del autismo, hasta los estudios de investigaci\u00f3n cl\u00ednica traslacional que eval\u00faan nuevos tipos de terapias de comportamiento. En algunos de estos estudios participan ni\u00f1os con trastornos del espectro autista que tienen habilidades limitadas del habla y del lenguaje, y podr\u00edan llevar a evaluar nuevos tratamientos o terapias. Para obtener informaci\u00f3n acerca de los ensayos cl\u00ednicos que se est\u00e1n llevando a cabo, visite el <a href=\"https://clinicaltrials.gov/\">sitio web de los NIH sobre ensayos cl\u00ednicos</a> y use el t\u00e9rmino \u201cautism\u201d (autismo) en la b\u00fasqueda. Encontrar\u00e1 d\u00f3nde est\u00e1n localizados y qui\u00e9nes pueden participar.</p> \n  <p><a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/autism-research-and-nidcd\">El NIDCD adem\u00e1s apoya las investigaciones</a> que mejoran la vida de las personas con trastornos del espectro autista y sus familias (enlace en ingl\u00e9s). <a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/workshops/nonverbal-school-aged-children-autism/2010\">Un taller en ingl\u00e9s dirigido por el NIDCD se enfoc\u00f3 en los ni\u00f1os con trastornos del espectro autista que tienen habilidades limitadas del habla y del lenguaje</a>, lo que result\u00f3 en dos art\u00edculos innovadores.<sup><a href=\"#ftn1\">1</a></sup>&nbsp;<a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/research/workshops/language-benchmarks-children-autism/2007\">Otro taller en ingl\u00e9s del NIDCD sobre la medici\u00f3n del lenguaje en ni\u00f1os con estos trastornos</a> result\u00f3 en una serie de recomendaciones para estandarizar la evaluaci\u00f3n de las habilidades del lenguaje. Los puntos de referencia facilitar\u00e1n y har\u00e1n m\u00e1s precisa la comparaci\u00f3n de la eficacia de los diferentes tratamientos y terapias.</p> \n  <p>Los investigadores financiados por el NIDCD en universidades y organizaciones del pa\u00eds tambi\u00e9n est\u00e1n estudiando:</p> \n  <ul> \n   <li>Formas de evaluar de manera confiable los retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje en el primer a\u00f1o de vida, con el objetivo de desarrollar tratamientos eficaces para abordar los desaf\u00edos de comunicaci\u00f3n que enfrentan muchas personas con trastornos del espectro autista.</li> \n   <li>C\u00f3mo los padres pueden afectar los resultados de los diferentes tipos de terapias de lenguaje para ni\u00f1os con trastornos del espectro autista.</li> \n   <li>Mejores maneras para desarrollar la comunicaci\u00f3n entre ni\u00f1os con y sin los trastornos del espectro autista. Esto podr\u00eda incluir un tablero de comunicaci\u00f3n con s\u00edmbolos e im\u00e1genes, o incluso una aplicaci\u00f3n para tel\u00e9fonos celulares inteligentes.</li> \n   <li>T\u00e9cnicas para ayudar a los investigadores a comprender mejor c\u00f3mo los ni\u00f1os muy peque\u00f1os con trastornos del espectro autista perciben las palabras, as\u00ed como los problemas que tienen con las palabras.</li> \n   <li>Maneras rentables de prevenir o reducir el impacto de los problemas m\u00e9dicos o de salud que afectan el habla, el lenguaje y las habilidades sociales en ni\u00f1os que tienen un alto riesgo (por ejemplo, los hermanos menores de ni\u00f1os con trastornos del espectro autista).</li> \n   <li>El desarrollo de software para ayudar a las personas con los trastornos del espectro autista que tienen dificultad con el habla a comunicar pensamientos complejos e interactuar de manera m\u00e1s eficaz en la sociedad.</li> \n  </ul> \n  <p>*Son las siglas del nombre del instituto o programa en ingl\u00e9s.</p> \n  <h2>\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista?</h2> \n  <p>Hay informaci\u00f3n de otros Institutos y Centros de los NIH que participan en la investigaci\u00f3n sobre los trastornos del espectro autista en <a href=\"https://salud.nih.gov/\">la p\u00e1gina de informaci\u00f3n de salud de los NIH</a>. Para su b\u00fasqueda, haga clic en el t\u00e9rmino \u201cautismo\u201d.</p> \n  <p>El NIDCD mantiene un <a href=\"https://www.nidcd.nih.gov/directory\">directorio de organizaciones</a> que ofrecen informaci\u00f3n sobre los procesos normales y los trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.</p> \n </div>\n <script type=\"application/ld+json\">{\"@context\":\"http://schema.org\",\"@type\":\"Article\",\"headline\":\"Trastornos del espectro autista: Problemas de comunicaci\u00f3n en los ni\u00f1os\",\"datePublished\":\"2017-21-12T18:21:00Z\",\"description\":\"Los trastornos del espectro autista (Autism spectrum disorder, ASD) son una discapacidad del desarrollo. 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