En esta p\u00e1gina:
\nLos primeros 3 a\u00f1os de vida, cuando el cerebro est\u00e1 en proceso de desarrollo y maduraci\u00f3n, es el per\u00edodo m\u00e1s intensivo en la adquisici\u00f3n de las habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el ni\u00f1o est\u00e1 expuesto consistentemente a un mundo lleno de im\u00e1genes, sonidos y al habla y el lenguaje de los dem\u00e1s.
\nExisten per\u00edodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os. En estos per\u00edodos clave el cerebro est\u00e1 m\u00e1s capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos per\u00edodos y no se expone al ni\u00f1o al lenguaje, ser\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil que el ni\u00f1o lo aprenda.
\nEl beb\u00e9 muestra las primeras se\u00f1ales de comunicaci\u00f3n cuando aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compa\u00f1\u00eda. Los reci\u00e9n nacidos, adem\u00e1s, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los beb\u00e9s comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayor\u00eda de los beb\u00e9s reconocen los sonidos b\u00e1sicos de su lengua materna.
\nNo todos los ni\u00f1os desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Sin embargo, todos los ni\u00f1os siguen una progresi\u00f3n natural o una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje. M\u00e1s adelante encontrar\u00e1 una lista de las etapas del desarrollo normal de las habilidades del habla y el lenguaje en los ni\u00f1os, desde reci\u00e9n nacidos hasta los 5 a\u00f1os de edad. Estas etapas ayudan a los m\u00e9dicos y a otros profesionales de la salud a determinar si el ni\u00f1o est\u00e1 siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A veces, los ni\u00f1os demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen p\u00e9rdida de la audici\u00f3n, y en otros casos debido a alg\u00fan trastorno del habla o del lenguaje.
\nLos trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El trastorno espec\u00edfico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una limitaci\u00f3n que demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos ni\u00f1os con un trastorno espec\u00edfico del lenguaje podr\u00edan tardarse para comenzar a hablar hasta los tres o cuatro a\u00f1os de edad.
\nLos ni\u00f1os que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o que dudan o tartamudean al hablar, podr\u00edan tener un trastorno del habla. La apraxia del habla es un trastorno que dificulta la uni\u00f3n de sonidos y s\u00edlabas en el orden correcto para formar palabras.
\nSi est\u00e1 preocupado, hable con el pediatra de su hijo. \u00c9ste tal vez le recomiende que vea al fonoaudi\u00f3logo o pat\u00f3logo del habla-lenguaje, que es un profesional de la salud capacitado para la evaluaci\u00f3n y el tratamiento de los trastornos del habla y el lenguaje. El fonoaudi\u00f3logo conversar\u00e1 con usted sobre el desarrollo general y de comunicaci\u00f3n de su ni\u00f1o. Tambi\u00e9n har\u00e1 pruebas verbales a su hijo durante la evaluaci\u00f3n. La prueba de audici\u00f3n generalmente se incluye en la evaluaci\u00f3n porque los problemas auditivos tambi\u00e9n afectan el desarrollo del habla y el lenguaje. Dependiendo de los resultados de la evaluaci\u00f3n, el fonoaudi\u00f3logo podr\u00e1 sugerir actividades que usted puede hacer en la casa para estimular el desarrollo del ni\u00f1o. En algunos casos, tambi\u00e9n recomendar\u00e1 terapia individual o de grupo, o sugerir\u00e1 m\u00e1s evaluaciones con un audi\u00f3logo (el profesional de la salud capacitado en la identificaci\u00f3n y la medici\u00f3n de p\u00e9rdida de la audici\u00f3n) o con un psic\u00f3logo del desarrollo (el profesional de la salud especializado en el desarrollo psicol\u00f3gico de los beb\u00e9s y los ni\u00f1os).
\nEl Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n (NIDCD, por sus siglas en ingl\u00e9s) patrocina una amplia gama de investigaciones para entender mejor el desarrollo de los trastornos del habla y el lenguaje, mejorar las herramientas de diagn\u00f3stico y perfeccionar los tratamientos m\u00e1s efectivos.
\nUn \u00e1rea de estudio continuo es la b\u00fasqueda de mejores m\u00e9todos para diagnosticar y entender los diferentes tipos de retraso del habla. Un amplio estudio en el que se ha dado seguimiento a m\u00e1s de 4,000 ni\u00f1os est\u00e1 reuniendo datos a medida que los ni\u00f1os crecen con el fin de establecer se\u00f1ales y s\u00edntomas confiables para identificar trastornos espec\u00edficos del habla, que se podr\u00e1n utilizar m\u00e1s adelante para desarrollar pruebas precisas de diagn\u00f3stico. Por otra parte, hay estudios gen\u00e9ticos que buscan identificar la relaci\u00f3n entre ciertas variaciones gen\u00e9ticas y las deficiencias espec\u00edficas del habla.
\nInvestigadores patrocinados por el NIDCD han descubierto una variante gen\u00e9tica vinculada espec\u00edficamente al trastorno espec\u00edfico del lenguaje, un trastorno que retrasa el uso de palabras en el ni\u00f1o y disminuye el ritmo al que \u00e9ste domina las habilidades del lenguaje durante la edad escolar. Este hallazgo es el primero que relaciona la presencia de una mutaci\u00f3n gen\u00e9tica espec\u00edfica con un tipo de deficiencia hereditaria en el lenguaje. Otras investigaciones exploran el papel que podr\u00eda desempe\u00f1ar esta variante gen\u00e9tica en la dislexia, el autismo y los trastornos del habla y la audici\u00f3n.
\nUn estudio a largo plazo sobre el impacto de la sordera en el cerebro est\u00e1 explorando c\u00f3mo el cerebro crea nuevas conexiones para enfrentar la sordera. Hasta hoy, las investigaciones han demostrado que, al observar objetos en movimiento, los adultos sordos reaccionan de modo m\u00e1s r\u00e1pido y preciso que los adultos que pueden o\u00edr. Las investigaciones existentes siguen explorando el concepto de la \u201cplasticidad del cerebro\u201d\u2014c\u00f3mo el cerebro es influenciado por las condiciones de salud o las experiencias de vida\u2014y c\u00f3mo puede usarse para desarrollar estrategias de aprendizaje que estimulen el desarrollo saludable del habla y el lenguaje en la ni\u00f1ez temprana.
\nUn taller reciente coordinado por el NIDCD reuni\u00f3 a un grupo de expertos para explorar las inquietudes relacionadas a ni\u00f1os con trastornos dentro del espectro autista que carecen de un lenguaje verbal funcional a los 5 a\u00f1os. Debido a que estos ni\u00f1os son muy diferentes entre s\u00ed, y no comparten una serie de caracter\u00edsticas o patrones similares que los pongan en ventaja o desventaja cognitivas, ha sido dif\u00edcil desarrollar pruebas estandarizadas de evaluaci\u00f3n o tratamientos efectivos. El taller incluy\u00f3 una serie de presentaciones para familiarizar a los participantes con los retos que enfrentan estos ni\u00f1os. As\u00ed pudieron identificar un n\u00famero de vac\u00edos y oportunidades que existen actualmente y que podr\u00edan ser considerados en estudios futuros.
\nLa voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los dem\u00e1s.
\nLa voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a trav\u00e9s de los pliegues vocales en la laringe haci\u00e9ndolos vibrar.
\nEl habla es la acci\u00f3n de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinaci\u00f3n precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.
\nEl lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo l\u00f3gico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante se\u00f1as u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.
\nEsta lista se basa en el folleto \u00bfQu\u00e9 tal habla y oye su ni\u00f1o? de la Asociaci\u00f3n Americana del Habla, Lenguaje y Audici\u00f3n (American Speech\u2013Language\u2013Hearing Association, ASHA).
\nEl NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que proveen informaci\u00f3n acerca del proceso normal y trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.
\nUse las siguientes palabras clave para encontrar organizaciones que pueden responder a sus preguntas y ofrecer informaci\u00f3n sobre las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje. Esta informaci\u00f3n est\u00e1 disponible en ingl\u00e9s.
\nPara m\u00e1s informaci\u00f3n, comun\u00edquese con nosotros al:
\nCentro de Informaci\u00f3n del NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Llamada gratuita: (800) 241-1044
Llamada gratuita TTY: (800) 241-1055
Correo electr\u00f3nico: nidcdinfo@nidcd.nih.gov
Publicaci\u00f3n de NIH n\u00fam. 10-4781 S
Septiembre de 2010
Los primeros 3 a\u00f1os de vida, cuando el cerebro est\u00e1 en proceso de desarrollo y maduraci\u00f3n, es el per\u00edodo m\u00e1s intensivo en la adquisici\u00f3n de las habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el ni\u00f1o est\u00e1 expuesto consistentemente a un mundo lleno de im\u00e1genes, sonidos y al habla y el lenguaje de los dem\u00e1s.
\nExisten per\u00edodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os. En estos per\u00edodos clave el cerebro est\u00e1 m\u00e1s capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos per\u00edodos y no se expone al ni\u00f1o al lenguaje, ser\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil que el ni\u00f1o lo aprenda.
\nEl beb\u00e9 muestra las primeras se\u00f1ales de comunicaci\u00f3n cuando aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compa\u00f1\u00eda. Los reci\u00e9n nacidos, adem\u00e1s, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los beb\u00e9s comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayor\u00eda de los beb\u00e9s reconocen los sonidos b\u00e1sicos de su lengua materna.
\nNo todos los ni\u00f1os desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Sin embargo, todos los ni\u00f1os siguen una progresi\u00f3n natural o una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje. M\u00e1s adelante encontrar\u00e1 una lista de las etapas del desarrollo normal de las habilidades del habla y el lenguaje en los ni\u00f1os, desde reci\u00e9n nacidos hasta los 5 a\u00f1os de edad. Estas etapas ayudan a los m\u00e9dicos y a otros profesionales de la salud a determinar si el ni\u00f1o est\u00e1 siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A veces, los ni\u00f1os demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen p\u00e9rdida de la audici\u00f3n, y en otros casos debido a alg\u00fan trastorno del habla o del lenguaje.
\nLos trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El trastorno espec\u00edfico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una limitaci\u00f3n que demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos ni\u00f1os con un trastorno espec\u00edfico del lenguaje podr\u00edan tardarse para comenzar a hablar hasta los tres o cuatro a\u00f1os de edad.
\nLos ni\u00f1os que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o que dudan o tartamudean al hablar, podr\u00edan tener un trastorno del habla. La apraxia del habla es un trastorno que dificulta la uni\u00f3n de sonidos y s\u00edlabas en el orden correcto para formar palabras.
\nSi est\u00e1 preocupado, hable con el pediatra de su hijo. \u00c9ste tal vez le recomiende que vea al fonoaudi\u00f3logo o pat\u00f3logo del habla-lenguaje, que es un profesional de la salud capacitado para la evaluaci\u00f3n y el tratamiento de los trastornos del habla y el lenguaje. El fonoaudi\u00f3logo conversar\u00e1 con usted sobre el desarrollo general y de comunicaci\u00f3n de su ni\u00f1o. Tambi\u00e9n har\u00e1 pruebas verbales a su hijo durante la evaluaci\u00f3n. La prueba de audici\u00f3n generalmente se incluye en la evaluaci\u00f3n porque los problemas auditivos tambi\u00e9n afectan el desarrollo del habla y el lenguaje. Dependiendo de los resultados de la evaluaci\u00f3n, el fonoaudi\u00f3logo podr\u00e1 sugerir actividades que usted puede hacer en la casa para estimular el desarrollo del ni\u00f1o. En algunos casos, tambi\u00e9n recomendar\u00e1 terapia individual o de grupo, o sugerir\u00e1 m\u00e1s evaluaciones con un audi\u00f3logo (el profesional de la salud capacitado en la identificaci\u00f3n y la medici\u00f3n de p\u00e9rdida de la audici\u00f3n) o con un psic\u00f3logo del desarrollo (el profesional de la salud especializado en el desarrollo psicol\u00f3gico de los beb\u00e9s y los ni\u00f1os).
\nEl Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n (NIDCD, por sus siglas en ingl\u00e9s) patrocina una amplia gama de investigaciones para entender mejor el desarrollo de los trastornos del habla y el lenguaje, mejorar las herramientas de diagn\u00f3stico y perfeccionar los tratamientos m\u00e1s efectivos.
\nUn \u00e1rea de estudio continuo es la b\u00fasqueda de mejores m\u00e9todos para diagnosticar y entender los diferentes tipos de retraso del habla. Un amplio estudio en el que se ha dado seguimiento a m\u00e1s de 4,000 ni\u00f1os est\u00e1 reuniendo datos a medida que los ni\u00f1os crecen con el fin de establecer se\u00f1ales y s\u00edntomas confiables para identificar trastornos espec\u00edficos del habla, que se podr\u00e1n utilizar m\u00e1s adelante para desarrollar pruebas precisas de diagn\u00f3stico. Por otra parte, hay estudios gen\u00e9ticos que buscan identificar la relaci\u00f3n entre ciertas variaciones gen\u00e9ticas y las deficiencias espec\u00edficas del habla.
\nInvestigadores patrocinados por el NIDCD han descubierto una variante gen\u00e9tica vinculada espec\u00edficamente al trastorno espec\u00edfico del lenguaje, un trastorno que retrasa el uso de palabras en el ni\u00f1o y disminuye el ritmo al que \u00e9ste domina las habilidades del lenguaje durante la edad escolar. Este hallazgo es el primero que relaciona la presencia de una mutaci\u00f3n gen\u00e9tica espec\u00edfica con un tipo de deficiencia hereditaria en el lenguaje. Otras investigaciones exploran el papel que podr\u00eda desempe\u00f1ar esta variante gen\u00e9tica en la dislexia, el autismo y los trastornos del habla y la audici\u00f3n.
\nUn estudio a largo plazo sobre el impacto de la sordera en el cerebro est\u00e1 explorando c\u00f3mo el cerebro crea nuevas conexiones para enfrentar la sordera. Hasta hoy, las investigaciones han demostrado que, al observar objetos en movimiento, los adultos sordos reaccionan de modo m\u00e1s r\u00e1pido y preciso que los adultos que pueden o\u00edr. Las investigaciones existentes siguen explorando el concepto de la \u201cplasticidad del cerebro\u201d\u2014c\u00f3mo el cerebro es influenciado por las condiciones de salud o las experiencias de vida\u2014y c\u00f3mo puede usarse para desarrollar estrategias de aprendizaje que estimulen el desarrollo saludable del habla y el lenguaje en la ni\u00f1ez temprana.
\nUn taller reciente coordinado por el NIDCD reuni\u00f3 a un grupo de expertos para explorar las inquietudes relacionadas a ni\u00f1os con trastornos dentro del espectro autista que carecen de un lenguaje verbal funcional a los 5 a\u00f1os. Debido a que estos ni\u00f1os son muy diferentes entre s\u00ed, y no comparten una serie de caracter\u00edsticas o patrones similares que los pongan en ventaja o desventaja cognitivas, ha sido dif\u00edcil desarrollar pruebas estandarizadas de evaluaci\u00f3n o tratamientos efectivos. El taller incluy\u00f3 una serie de presentaciones para familiarizar a los participantes con los retos que enfrentan estos ni\u00f1os. As\u00ed pudieron identificar un n\u00famero de vac\u00edos y oportunidades que existen actualmente y que podr\u00edan ser considerados en estudios futuros.
\nLa voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los dem\u00e1s.
\nLa voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a trav\u00e9s de los pliegues vocales en la laringe haci\u00e9ndolos vibrar.
\nEl habla es la acci\u00f3n de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinaci\u00f3n precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.
\nEl lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo l\u00f3gico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante se\u00f1as u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.
\nEsta lista se basa en el folleto \u00bfQu\u00e9 tal habla y oye su ni\u00f1o? de la Asociaci\u00f3n Americana del Habla, Lenguaje y Audici\u00f3n (American Speech\u2013Language\u2013Hearing Association, ASHA).
\nEl NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que proveen informaci\u00f3n acerca del proceso normal y trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.
\nUse las siguientes palabras clave para encontrar organizaciones que pueden responder a sus preguntas y ofrecer informaci\u00f3n sobre las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje. Esta informaci\u00f3n est\u00e1 disponible en ingl\u00e9s.
\nLos primeros 3 a\u00f1os de vida, cuando el cerebro est\u00e1 en proceso de desarrollo y maduraci\u00f3n, es el per\u00edodo m\u00e1s intensivo en la adquisici\u00f3n de las habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el ni\u00f1o est\u00e1 expuesto consistentemente a un mundo lleno de im\u00e1genes, sonidos y al habla y el lenguaje de los dem\u00e1s.
\nExisten per\u00edodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os. En estos per\u00edodos clave el cerebro est\u00e1 m\u00e1s capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos per\u00edodos y no se expone al ni\u00f1o al lenguaje, ser\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil que el ni\u00f1o lo aprenda.
\nEl beb\u00e9 muestra las primeras se\u00f1ales de comunicaci\u00f3n cuando aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compa\u00f1\u00eda. Los reci\u00e9n nacidos, adem\u00e1s, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los beb\u00e9s comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayor\u00eda de los beb\u00e9s reconocen los sonidos b\u00e1sicos de su lengua materna.
\nNo todos los ni\u00f1os desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Sin embargo, todos los ni\u00f1os siguen una progresi\u00f3n natural o una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje. M\u00e1s adelante encontrar\u00e1 una lista de las etapas del desarrollo normal de las habilidades del habla y el lenguaje en los ni\u00f1os, desde reci\u00e9n nacidos hasta los 5 a\u00f1os de edad. Estas etapas ayudan a los m\u00e9dicos y a otros profesionales de la salud a determinar si el ni\u00f1o est\u00e1 siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A veces, los ni\u00f1os demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen p\u00e9rdida de la audici\u00f3n, y en otros casos debido a alg\u00fan trastorno del habla o del lenguaje.
\nLos trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El trastorno espec\u00edfico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una limitaci\u00f3n que demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos ni\u00f1os con un trastorno espec\u00edfico del lenguaje podr\u00edan tardarse para comenzar a hablar hasta los tres o cuatro a\u00f1os de edad.
\nLos ni\u00f1os que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o que dudan o tartamudean al hablar, podr\u00edan tener un trastorno del habla. La apraxia del habla es un trastorno que dificulta la uni\u00f3n de sonidos y s\u00edlabas en el orden correcto para formar palabras.
\nSi est\u00e1 preocupado, hable con el pediatra de su hijo. \u00c9ste tal vez le recomiende que vea al fonoaudi\u00f3logo o pat\u00f3logo del habla-lenguaje, que es un profesional de la salud capacitado para la evaluaci\u00f3n y el tratamiento de los trastornos del habla y el lenguaje. El fonoaudi\u00f3logo conversar\u00e1 con usted sobre el desarrollo general y de comunicaci\u00f3n de su ni\u00f1o. Tambi\u00e9n har\u00e1 pruebas verbales a su hijo durante la evaluaci\u00f3n. La prueba de audici\u00f3n generalmente se incluye en la evaluaci\u00f3n porque los problemas auditivos tambi\u00e9n afectan el desarrollo del habla y el lenguaje. Dependiendo de los resultados de la evaluaci\u00f3n, el fonoaudi\u00f3logo podr\u00e1 sugerir actividades que usted puede hacer en la casa para estimular el desarrollo del ni\u00f1o. En algunos casos, tambi\u00e9n recomendar\u00e1 terapia individual o de grupo, o sugerir\u00e1 m\u00e1s evaluaciones con un audi\u00f3logo (el profesional de la salud capacitado en la identificaci\u00f3n y la medici\u00f3n de p\u00e9rdida de la audici\u00f3n) o con un psic\u00f3logo del desarrollo (el profesional de la salud especializado en el desarrollo psicol\u00f3gico de los beb\u00e9s y los ni\u00f1os).
\nEl Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicaci\u00f3n (NIDCD, por sus siglas en ingl\u00e9s) patrocina una amplia gama de investigaciones para entender mejor el desarrollo de los trastornos del habla y el lenguaje, mejorar las herramientas de diagn\u00f3stico y perfeccionar los tratamientos m\u00e1s efectivos.
\nUn \u00e1rea de estudio continuo es la b\u00fasqueda de mejores m\u00e9todos para diagnosticar y entender los diferentes tipos de retraso del habla. Un amplio estudio en el que se ha dado seguimiento a m\u00e1s de 4,000 ni\u00f1os est\u00e1 reuniendo datos a medida que los ni\u00f1os crecen con el fin de establecer se\u00f1ales y s\u00edntomas confiables para identificar trastornos espec\u00edficos del habla, que se podr\u00e1n utilizar m\u00e1s adelante para desarrollar pruebas precisas de diagn\u00f3stico. Por otra parte, hay estudios gen\u00e9ticos que buscan identificar la relaci\u00f3n entre ciertas variaciones gen\u00e9ticas y las deficiencias espec\u00edficas del habla.
\nInvestigadores patrocinados por el NIDCD han descubierto una variante gen\u00e9tica vinculada espec\u00edficamente al trastorno espec\u00edfico del lenguaje, un trastorno que retrasa el uso de palabras en el ni\u00f1o y disminuye el ritmo al que \u00e9ste domina las habilidades del lenguaje durante la edad escolar. Este hallazgo es el primero que relaciona la presencia de una mutaci\u00f3n gen\u00e9tica espec\u00edfica con un tipo de deficiencia hereditaria en el lenguaje. Otras investigaciones exploran el papel que podr\u00eda desempe\u00f1ar esta variante gen\u00e9tica en la dislexia, el autismo y los trastornos del habla y la audici\u00f3n.
\nUn estudio a largo plazo sobre el impacto de la sordera en el cerebro est\u00e1 explorando c\u00f3mo el cerebro crea nuevas conexiones para enfrentar la sordera. Hasta hoy, las investigaciones han demostrado que, al observar objetos en movimiento, los adultos sordos reaccionan de modo m\u00e1s r\u00e1pido y preciso que los adultos que pueden o\u00edr. Las investigaciones existentes siguen explorando el concepto de la \u201cplasticidad del cerebro\u201d\u2014c\u00f3mo el cerebro es influenciado por las condiciones de salud o las experiencias de vida\u2014y c\u00f3mo puede usarse para desarrollar estrategias de aprendizaje que estimulen el desarrollo saludable del habla y el lenguaje en la ni\u00f1ez temprana.
\nUn taller reciente coordinado por el NIDCD reuni\u00f3 a un grupo de expertos para explorar las inquietudes relacionadas a ni\u00f1os con trastornos dentro del espectro autista que carecen de un lenguaje verbal funcional a los 5 a\u00f1os. Debido a que estos ni\u00f1os son muy diferentes entre s\u00ed, y no comparten una serie de caracter\u00edsticas o patrones similares que los pongan en ventaja o desventaja cognitivas, ha sido dif\u00edcil desarrollar pruebas estandarizadas de evaluaci\u00f3n o tratamientos efectivos. El taller incluy\u00f3 una serie de presentaciones para familiarizar a los participantes con los retos que enfrentan estos ni\u00f1os. As\u00ed pudieron identificar un n\u00famero de vac\u00edos y oportunidades que existen actualmente y que podr\u00edan ser considerados en estudios futuros.
\nLa voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los dem\u00e1s.
\nLa voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a trav\u00e9s de los pliegues vocales en la laringe haci\u00e9ndolos vibrar.
\nEl habla es la acci\u00f3n de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinaci\u00f3n precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.
\nEl lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo l\u00f3gico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante se\u00f1as u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.
\nEsta lista se basa en el folleto \u00bfQu\u00e9 tal habla y oye su ni\u00f1o? de la Asociaci\u00f3n Americana del Habla, Lenguaje y Audici\u00f3n (American Speech\u2013Language\u2013Hearing Association, ASHA).
\nEl NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que proveen informaci\u00f3n acerca del proceso normal y trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.
\nUse las siguientes palabras clave para encontrar organizaciones que pueden responder a sus preguntas y ofrecer informaci\u00f3n sobre las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje. Esta informaci\u00f3n est\u00e1 disponible en ingl\u00e9s.
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