{"meta":{"status":200,"messages":[],"pagination":{"max":1,"offset":0,"count":1,"total":1,"pageNum":1,"totalPages":1,"sort":null,"currentUrl":"https://api.digitalmedia.hhs.gov/api/v2/resources/media.json?offset=0&max=1&ignoreHiddenMedia=1&format=json&id=16893","nextUrl":null,"previousUrl":null}},"results":[{"content":"\n
\n
\n
\n

En esta p\u00e1gina:

\n \n \n
\n
\n \"Un \n
Un beb\u00e9 de 4 a 6 meses con desarrollo normal \n
de la audici\u00f3n sigue los sonidos con los ojos. \n
\n

Algunos beb\u00e9s nacen con problemas de audici\u00f3n. Otros nacen con la audici\u00f3n normal y comienzan a tener problemas de audici\u00f3n mientras crecen.

\n

Es importante saber qu\u00e9 esperar durante el desarrollo del beb\u00e9 porque los problemas de audici\u00f3n pueden retrasar el desarrollo de las habilidades de la voz, el habla y el lenguaje. La lista que aparece m\u00e1s adelante presenta la edad promedio en la que la mayor\u00eda de los beb\u00e9s muestran ciertas habilidades del habla y el lenguaje. Por lo general, el ni\u00f1o no tendr\u00e1 todas las habilidades mencionadas en cada etapa hasta que alcance la edad m\u00e1s alta del rango de edad.

\n

Busque la edad de su hijo en las etapas que aparecen a continuaci\u00f3n. Diga \u201cs\u00ed\u201d o \u201cno\u201d para cada uno de los elementos de esa etapa. Al terminar de llenar la lista, comparta sus repuestas de \u201cno\u201d con el m\u00e9dico de su ni\u00f1o. D\u00edgale al m\u00e9dico si usted piensa que el ni\u00f1o tiene dificultades para o\u00edr.

\n

Hable con el m\u00e9dico

\n

Si usted cree que su ni\u00f1o tiene problemas de audici\u00f3n, estas son algunas cosas que su m\u00e9dico podr\u00eda preguntarle:

\n
    \n
  • \u00bfHay otros familiares, incluso hermanos o hermanas, con problemas de audici\u00f3n?
    • \n
  • \u00bfTuvo la madre del ni\u00f1o problemas m\u00e9dicos durante el embarazo o el parto (una enfermedad o lesi\u00f3n seria o necesit\u00f3 medicamentos)?
    • \n
  • \u00bfEl ni\u00f1o naci\u00f3 prematuro?
    • \n
  • \u00bfCu\u00e1nto pes\u00f3 al nacer?
    • \n
  • \u00bfTuvo problemas f\u00edsicos al nacer?
    • \n
  • \u00bfSe frota las orejas o tira de ellas con frecuencia?
    • \n
  • \u00bfTuvo escarlatina (fiebre escarlata)?
    • \n
  • \u00bfTuvo meningitis?
    • \n
  • \u00bfCu\u00e1ntas infecciones de o\u00eddo ha tenido durante este \u00faltimo a\u00f1o?
    • \n
  • \u00bfCon qu\u00e9 frecuencia tiene gripe, s\u00edntomas de alergia o infecciones de o\u00eddo?
    • \n
\n

Algunos t\u00e9rminos que usa el m\u00e9dico:

\n
    \n
  • Audiograma: gr\u00e1fica que muestra qu\u00e9 tan bien la persona puede o\u00edr.
    • \n
  • Audi\u00f3logo: persona que examina y mide la audici\u00f3n.
    • \n
  • Dolor de o\u00eddo: dolor dentro del o\u00eddo.
    • \n
  • Fonoaudi\u00f3logo o pat\u00f3logo del habla-lenguaje: profesional de la salud capacitado para la evaluaci\u00f3n y el tratamiento de personas con problemas del habla o el lenguaje.
    • \n
  • Otitis media: infecci\u00f3n del o\u00eddo medio.
    • \n
  • Otorrinolaring\u00f3logo u otorrino: m\u00e9dico que se especializa en enfermedades del o\u00eddo, la nariz y la garganta.
    • \n
  • Ot\u00f3logo: m\u00e9dico que trata las enfermedades del o\u00eddo.
    • \n
  • Pediatra: m\u00e9dico que atiende a beb\u00e9s y ni\u00f1os y trata sus enfermedades.
    • \n
\n
\n

\u00bfQu\u00e9 son la voz, el habla y el lenguaje?

\n

La voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los dem\u00e1s.

\n

La voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a trav\u00e9s de los pliegues vocales en la laringe haci\u00e9ndolos vibrar.

\n

El habla es la acci\u00f3n de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinaci\u00f3n precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.

\n

El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo l\u00f3gico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante se\u00f1as u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.

\n
\n

Lista de control para la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9

\n

Reci\u00e9n nacido hasta los 3 meses

\n
\n
\n Reacciona a los sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se calma o sonr\u00ede cuando le hablan. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Reconoce su voz y si est\u00e1 llorando se calma al o\u00edrla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Si lo est\u00e1n alimentando, comienza o para de chupar en respuesta a un sonido. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea, murmura o emite sonidos agradables. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Llora de modo especial, seg\u00fan la necesidad que tenga. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Sonr\u00ede cuando lo ve a usted. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 4 a 6 meses

\n
\n Sigue los sonidos con los ojos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Responde a los cambios en el tono de su voz. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Reconoce objetos que producen sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Presta atenci\u00f3n a la m\u00fasica. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea de manera parecida al habla y usa una gran variedad de sonidos, incluso los que comienzan con \u201cpa\u201d, \u201cba\u201d y \u201cmi\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se r\u00ede. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea cuando est\u00e1 emocionado o triste. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Hace sonidos de gorgoteo cuando est\u00e1 solo o jugando con usted. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 7 meses a 1 a\u00f1o

\n
\n Le gusta jugar a palmotear (aplaudir) y a esconderse. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Voltea la cabeza y mira hacia donde provienen los sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Escucha cuando se le habla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Entiende las palabras de las cosas comunes, por ejemplo, \u201ctaza\u201d, \u201ccami\u00f3n\u201d, \u201cjugo\u201d y \u201cpap\u00e1\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Responde a lo que se le pide (\u201cven ac\u00e1\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea grupos de sonidos largos y cortos (\u201cmimi\u201d, \u201cpapapa\u201d, \u201cbabababa\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea para llamar la atenci\u00f3n y mantenerla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se comunica usando gestos, como por ejemplo manoteando o levantando los brazos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Imita diferentes sonidos del habla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Para el primer a\u00f1o, dice una o dos palabras (\u201cmam\u00e1\u201d, \u201cpap\u00e1\u201d, \u201cno\u201d y \u201cadi\u00f3s\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 1 a 2 a\u00f1os

\n
\n Conoce varias partes del cuerpo y puede indicarlas cuando se le pregunta. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Sigue \u00f3rdenes simples (\u201cdame la bola\u201d) y entiende preguntas simples (\u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1 tu zapato?\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Disfruta de cuentos, canciones y rimas breves. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se\u00f1ala los dibujos en un libro si se le pregunta sobre ellos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Adquiere nuevas palabras constantemente. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Hace preguntas usando una o dos palabras (\u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1?\u201d o \u201c\u00bft\u00fa vas?\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Junta dos palabras (\u201cm\u00e1s pan\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa diferentes sonidos de consonantes al comienzo de las palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 2 a 3 a\u00f1os

\n
\n Usa una palabra para casi todo. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa frases de dos o tres palabras para hablar de algo o pedir algo. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa estos sonidos: \u201cg\u201d, \u201cf\u201d y \u201cs\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla de modo que se hace entender por los miembros de la familia y amigos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Nombra los objetos para pedirlos o para que se les preste atenci\u00f3n. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 3 a 4 a\u00f1os

\n
\n Oye cuando lo llaman desde otra habitaci\u00f3n. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Oye la televisi\u00f3n o la radio al mismo volumen que otros miembros de la familia. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Contesta cuando le preguntan, \u201c\u00bfqui\u00e9n?\u201d, \u201c\u00bfqu\u00e9?\u201d, \u201c\u00bfd\u00f3nde?\u201d y \u201c\u00bfpor qu\u00e9?\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa oraciones con cuatro o m\u00e1s palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla f\u00e1cilmente sin tener que repetir s\u00edlabas o palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 4 a 5 a\u00f1os

\n
\n Presta atenci\u00f3n a un cuento corto y contesta preguntas simples sobre \u00e9ste. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Escucha y entiende la mayor\u00eda de lo que se dice en casa o en la escuela. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa oraciones que contienen muchos detalles. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Relata cuentos manteni\u00e9ndose en el tema. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se comunica f\u00e1cilmente con otros ni\u00f1os y adultos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Dice la mayor\u00eda de los sonidos correctamente, a excepci\u00f3n de unos pocos (\u201cg\u201d, \u201cf\u201d, \u201cs\u201d, \u201cr\u201d, \u201cl\u201d, \u201cch\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa palabras que riman. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Nombra algunas letras y n\u00fameros. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa gram\u00e1tica de adultos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n

Esta lista se basa en el folleto \u00bfQu\u00e9 tal habla y oye su ni\u00f1o? de la Asociaci\u00f3n Americana del Habla, Lenguaje y Audici\u00f3n (American Speech\u2013Language\u2013Hearing Association, ASHA).

\n

\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre las etapas del desarrollo de la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9?

\n

El NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que ofrecen informaci\u00f3n sobre los procesos normales y los trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.

\n
\n \n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n, comun\u00edquese con nosotros al:

\n

Centro de Informaci\u00f3n del NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
N\u00famero de tel\u00e9fono gratuito: (800) 241-1044
N\u00famero gratuito TTY: (800) 241-1055
Correo electr\u00f3nico: nidcdinfo@nidcd.nih.gov

\n

Publicaci\u00f3n de NIH No. 10-4040 S
Septiembre de 2010

\n

*Note: PDF files require a viewer such as the free Adobe Reader\"This .

\n
\n
\n
\n
\n
\n \"Un \n
Un beb\u00e9 de 4 a 6 meses con desarrollo normal \n
de la audici\u00f3n sigue los sonidos con los ojos. \n
\n

Algunos beb\u00e9s nacen con problemas de audici\u00f3n. Otros nacen con la audici\u00f3n normal y comienzan a tener problemas de audici\u00f3n mientras crecen.

\n

Es importante saber qu\u00e9 esperar durante el desarrollo del beb\u00e9 porque los problemas de audici\u00f3n pueden retrasar el desarrollo de las habilidades de la voz, el habla y el lenguaje. La lista que aparece m\u00e1s adelante presenta la edad promedio en la que la mayor\u00eda de los beb\u00e9s muestran ciertas habilidades del habla y el lenguaje. Por lo general, el ni\u00f1o no tendr\u00e1 todas las habilidades mencionadas en cada etapa hasta que alcance la edad m\u00e1s alta del rango de edad.

\n

Busque la edad de su hijo en las etapas que aparecen a continuaci\u00f3n. Diga \u201cs\u00ed\u201d o \u201cno\u201d para cada uno de los elementos de esa etapa. Al terminar de llenar la lista, comparta sus repuestas de \u201cno\u201d con el m\u00e9dico de su ni\u00f1o. D\u00edgale al m\u00e9dico si usted piensa que el ni\u00f1o tiene dificultades para o\u00edr.

\n

Hable con el m\u00e9dico

\n

Si usted cree que su ni\u00f1o tiene problemas de audici\u00f3n, estas son algunas cosas que su m\u00e9dico podr\u00eda preguntarle:

\n \n

Algunos t\u00e9rminos que usa el m\u00e9dico:

\n \n
\n

\u00bfQu\u00e9 son la voz, el habla y el lenguaje?

\n

La voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los dem\u00e1s.

\n

La voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a trav\u00e9s de los pliegues vocales en la laringe haci\u00e9ndolos vibrar.

\n

El habla es la acci\u00f3n de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinaci\u00f3n precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.

\n

El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo l\u00f3gico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante se\u00f1as u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.

\n
\n

Lista de control para la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9

\n

Reci\u00e9n nacido hasta los 3 meses

\n
\n
\n Reacciona a los sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se calma o sonr\u00ede cuando le hablan. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Reconoce su voz y si est\u00e1 llorando se calma al o\u00edrla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Si lo est\u00e1n alimentando, comienza o para de chupar en respuesta a un sonido. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea, murmura o emite sonidos agradables. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Llora de modo especial, seg\u00fan la necesidad que tenga. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Sonr\u00ede cuando lo ve a usted. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 4 a 6 meses

\n
\n Sigue los sonidos con los ojos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Responde a los cambios en el tono de su voz. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Reconoce objetos que producen sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Presta atenci\u00f3n a la m\u00fasica. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea de manera parecida al habla y usa una gran variedad de sonidos, incluso los que comienzan con \u201cpa\u201d, \u201cba\u201d y \u201cmi\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se r\u00ede. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea cuando est\u00e1 emocionado o triste. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Hace sonidos de gorgoteo cuando est\u00e1 solo o jugando con usted. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 7 meses a 1 a\u00f1o

\n
\n Le gusta jugar a palmotear (aplaudir) y a esconderse. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Voltea la cabeza y mira hacia donde provienen los sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Escucha cuando se le habla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Entiende las palabras de las cosas comunes, por ejemplo, \u201ctaza\u201d, \u201ccami\u00f3n\u201d, \u201cjugo\u201d y \u201cpap\u00e1\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Responde a lo que se le pide (\u201cven ac\u00e1\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea grupos de sonidos largos y cortos (\u201cmimi\u201d, \u201cpapapa\u201d, \u201cbabababa\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea para llamar la atenci\u00f3n y mantenerla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se comunica usando gestos, como por ejemplo manoteando o levantando los brazos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Imita diferentes sonidos del habla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Para el primer a\u00f1o, dice una o dos palabras (\u201cmam\u00e1\u201d, \u201cpap\u00e1\u201d, \u201cno\u201d y \u201cadi\u00f3s\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 1 a 2 a\u00f1os

\n
\n Conoce varias partes del cuerpo y puede indicarlas cuando se le pregunta. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Sigue \u00f3rdenes simples (\u201cdame la bola\u201d) y entiende preguntas simples (\u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1 tu zapato?\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Disfruta de cuentos, canciones y rimas breves. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se\u00f1ala los dibujos en un libro si se le pregunta sobre ellos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Adquiere nuevas palabras constantemente. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Hace preguntas usando una o dos palabras (\u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1?\u201d o \u201c\u00bft\u00fa vas?\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Junta dos palabras (\u201cm\u00e1s pan\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa diferentes sonidos de consonantes al comienzo de las palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 2 a 3 a\u00f1os

\n
\n Usa una palabra para casi todo. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa frases de dos o tres palabras para hablar de algo o pedir algo. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa estos sonidos: \u201cg\u201d, \u201cf\u201d y \u201cs\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla de modo que se hace entender por los miembros de la familia y amigos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Nombra los objetos para pedirlos o para que se les preste atenci\u00f3n. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 3 a 4 a\u00f1os

\n
\n Oye cuando lo llaman desde otra habitaci\u00f3n. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Oye la televisi\u00f3n o la radio al mismo volumen que otros miembros de la familia. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Contesta cuando le preguntan, \u201c\u00bfqui\u00e9n?\u201d, \u201c\u00bfqu\u00e9?\u201d, \u201c\u00bfd\u00f3nde?\u201d y \u201c\u00bfpor qu\u00e9?\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa oraciones con cuatro o m\u00e1s palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla f\u00e1cilmente sin tener que repetir s\u00edlabas o palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 4 a 5 a\u00f1os

\n
\n Presta atenci\u00f3n a un cuento corto y contesta preguntas simples sobre \u00e9ste. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Escucha y entiende la mayor\u00eda de lo que se dice en casa o en la escuela. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa oraciones que contienen muchos detalles. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Relata cuentos manteni\u00e9ndose en el tema. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se comunica f\u00e1cilmente con otros ni\u00f1os y adultos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Dice la mayor\u00eda de los sonidos correctamente, a excepci\u00f3n de unos pocos (\u201cg\u201d, \u201cf\u201d, \u201cs\u201d, \u201cr\u201d, \u201cl\u201d, \u201cch\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa palabras que riman. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Nombra algunas letras y n\u00fameros. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa gram\u00e1tica de adultos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n

Esta lista se basa en el folleto \u00bfQu\u00e9 tal habla y oye su ni\u00f1o? de la Asociaci\u00f3n Americana del Habla, Lenguaje y Audici\u00f3n (American Speech\u2013Language\u2013Hearing Association, ASHA).

\n

\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre las etapas del desarrollo de la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9?

\n

El NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que ofrecen informaci\u00f3n sobre los procesos normales y los trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.

\n
\n
\n
\n \"Un \n
Un beb\u00e9 de 4 a 6 meses con desarrollo normal \n
de la audici\u00f3n sigue los sonidos con los ojos. \n
\n

Algunos beb\u00e9s nacen con problemas de audici\u00f3n. Otros nacen con la audici\u00f3n normal y comienzan a tener problemas de audici\u00f3n mientras crecen.

\n

Es importante saber qu\u00e9 esperar durante el desarrollo del beb\u00e9 porque los problemas de audici\u00f3n pueden retrasar el desarrollo de las habilidades de la voz, el habla y el lenguaje. La lista que aparece m\u00e1s adelante presenta la edad promedio en la que la mayor\u00eda de los beb\u00e9s muestran ciertas habilidades del habla y el lenguaje. Por lo general, el ni\u00f1o no tendr\u00e1 todas las habilidades mencionadas en cada etapa hasta que alcance la edad m\u00e1s alta del rango de edad.

\n

Busque la edad de su hijo en las etapas que aparecen a continuaci\u00f3n. Diga \u201cs\u00ed\u201d o \u201cno\u201d para cada uno de los elementos de esa etapa. Al terminar de llenar la lista, comparta sus repuestas de \u201cno\u201d con el m\u00e9dico de su ni\u00f1o. D\u00edgale al m\u00e9dico si usted piensa que el ni\u00f1o tiene dificultades para o\u00edr.

\n

Hable con el m\u00e9dico

\n

Si usted cree que su ni\u00f1o tiene problemas de audici\u00f3n, estas son algunas cosas que su m\u00e9dico podr\u00eda preguntarle:

\n \n

Algunos t\u00e9rminos que usa el m\u00e9dico:

\n \n
\n

\u00bfQu\u00e9 son la voz, el habla y el lenguaje?

\n

La voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los dem\u00e1s.

\n

La voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a trav\u00e9s de los pliegues vocales en la laringe haci\u00e9ndolos vibrar.

\n

El habla es la acci\u00f3n de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinaci\u00f3n precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.

\n

El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo l\u00f3gico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante se\u00f1as u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.

\n
\n

Lista de control para la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9

\n

Reci\u00e9n nacido hasta los 3 meses

\n
\n
\n Reacciona a los sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se calma o sonr\u00ede cuando le hablan. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Reconoce su voz y si est\u00e1 llorando se calma al o\u00edrla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Si lo est\u00e1n alimentando, comienza o para de chupar en respuesta a un sonido. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea, murmura o emite sonidos agradables. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Llora de modo especial, seg\u00fan la necesidad que tenga. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Sonr\u00ede cuando lo ve a usted. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 4 a 6 meses

\n
\n Sigue los sonidos con los ojos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Responde a los cambios en el tono de su voz. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Reconoce objetos que producen sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Presta atenci\u00f3n a la m\u00fasica. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea de manera parecida al habla y usa una gran variedad de sonidos, incluso los que comienzan con \u201cpa\u201d, \u201cba\u201d y \u201cmi\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se r\u00ede. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea cuando est\u00e1 emocionado o triste. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Hace sonidos de gorgoteo cuando est\u00e1 solo o jugando con usted. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 7 meses a 1 a\u00f1o

\n
\n Le gusta jugar a palmotear (aplaudir) y a esconderse. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Voltea la cabeza y mira hacia donde provienen los sonidos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Escucha cuando se le habla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Entiende las palabras de las cosas comunes, por ejemplo, \u201ctaza\u201d, \u201ccami\u00f3n\u201d, \u201cjugo\u201d y \u201cpap\u00e1\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Responde a lo que se le pide (\u201cven ac\u00e1\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea grupos de sonidos largos y cortos (\u201cmimi\u201d, \u201cpapapa\u201d, \u201cbabababa\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Balbucea para llamar la atenci\u00f3n y mantenerla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se comunica usando gestos, como por ejemplo manoteando o levantando los brazos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Imita diferentes sonidos del habla. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Para el primer a\u00f1o, dice una o dos palabras (\u201cmam\u00e1\u201d, \u201cpap\u00e1\u201d, \u201cno\u201d y \u201cadi\u00f3s\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 1 a 2 a\u00f1os

\n
\n Conoce varias partes del cuerpo y puede indicarlas cuando se le pregunta. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Sigue \u00f3rdenes simples (\u201cdame la bola\u201d) y entiende preguntas simples (\u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1 tu zapato?\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Disfruta de cuentos, canciones y rimas breves. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se\u00f1ala los dibujos en un libro si se le pregunta sobre ellos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Adquiere nuevas palabras constantemente. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Hace preguntas usando una o dos palabras (\u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1?\u201d o \u201c\u00bft\u00fa vas?\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Junta dos palabras (\u201cm\u00e1s pan\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa diferentes sonidos de consonantes al comienzo de las palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 2 a 3 a\u00f1os

\n
\n Usa una palabra para casi todo. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa frases de dos o tres palabras para hablar de algo o pedir algo. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa estos sonidos: \u201cg\u201d, \u201cf\u201d y \u201cs\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla de modo que se hace entender por los miembros de la familia y amigos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Nombra los objetos para pedirlos o para que se les preste atenci\u00f3n. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 3 a 4 a\u00f1os

\n
\n Oye cuando lo llaman desde otra habitaci\u00f3n. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Oye la televisi\u00f3n o la radio al mismo volumen que otros miembros de la familia. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Contesta cuando le preguntan, \u201c\u00bfqui\u00e9n?\u201d, \u201c\u00bfqu\u00e9?\u201d, \u201c\u00bfd\u00f3nde?\u201d y \u201c\u00bfpor qu\u00e9?\u201d. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa oraciones con cuatro o m\u00e1s palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Habla f\u00e1cilmente sin tener que repetir s\u00edlabas o palabras. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n

De 4 a 5 a\u00f1os

\n
\n Presta atenci\u00f3n a un cuento corto y contesta preguntas simples sobre \u00e9ste. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Escucha y entiende la mayor\u00eda de lo que se dice en casa o en la escuela. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa oraciones que contienen muchos detalles. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Relata cuentos manteni\u00e9ndose en el tema. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Se comunica f\u00e1cilmente con otros ni\u00f1os y adultos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Dice la mayor\u00eda de los sonidos correctamente, a excepci\u00f3n de unos pocos (\u201cg\u201d, \u201cf\u201d, \u201cs\u201d, \u201cr\u201d, \u201cl\u201d, \u201cch\u201d). \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa palabras que riman. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Nombra algunas letras y n\u00fameros. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n Usa gram\u00e1tica de adultos. \n
\n \n \n \n \n
\n
\n
\n

Esta lista se basa en el folleto \u00bfQu\u00e9 tal habla y oye su ni\u00f1o? de la Asociaci\u00f3n Americana del Habla, Lenguaje y Audici\u00f3n (American Speech\u2013Language\u2013Hearing Association, ASHA).

\n

\u00bfD\u00f3nde puedo obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre las etapas del desarrollo de la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9?

\n

El NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que ofrecen informaci\u00f3n sobre los procesos normales y los trastornos de la audici\u00f3n, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio est\u00e1 disponible solamente en ingl\u00e9s.

\n
\n \n
Syndicated Content Details:
Source URL: https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/etapas-del-desarrollo-de-la-audicion-y-la-comunicacion-del-bebe
Source Agency: National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)
Captured Date: 2017-08-30 18:42:00.0
","description":"Algunos beb\u00e9s nacen con problemas de audici\u00f3n. Otros nacen con la audici\u00f3n normal y comienzan a tener problemas de audici\u00f3n mientras crecen.","id":16893,"mediaType":"Html","name":"Etapas del desarrollo de la audici\u00f3n y la comunicaci\u00f3n del beb\u00e9","sourceUrl":"https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/etapas-del-desarrollo-de-la-audicion-y-la-comunicacion-del-bebe"}]}